陳翊齊
服務單位：國立臺灣大學 寫作教學中心
職銜：專案計畫講師
Q: 主修英文系如何在工作中成為你的助力？
以個人的經驗為例，大學的我非常喜歡文學模組內的課程，
系上當時所制定的文學類別18學分選修門檻正好滿足了我個人的學習需求，
也在淺移默化間培育了我在英文文本閱讀過程中瞭解英文語言的文化蘊底，也大幅訓練了我的學習專注力與學習專注長度；
到了大三與大四選修了更多高階的課程（e.g. 文學批評、比較文學），培養出了跨領域、跨文化的比較技巧與思考習慣，
這些課程不僅在專業領域的訓練上有提升認知層次，也藉由這修課訓練的過程強化了修課學生在接受陌生資訊時處理的效率與適應力。
這些學習過程看似飄渺、不實際，但對學生就業力的影響也是最直觀、最具體的。
至於文學學門外的課程，能幫助英文系學生接軌職場與社會的課程也不在少數。
單是透過語言學概論、商用英文、英語演講、英文作文，就足以提升學生觀察語言模式的判斷力，
進而強化他們作為一位商場談判中有最強說服力的書信溝通者。
修習英文系課程的過程好似在陌生的城市裡遊覽卻沒帶地圖或導航，唯一的指南是街道上的路標。
這樣組合的看似會令人感到不安，尤其是對剛啟程的我們來說，不過一切的不安隨著閱歷經驗的增加逐漸掃空，
換來的是一次次的經驗與成長，並且在本系專業（學術研究）與才能開發（跨域成長）上都有很大的幫助。
回首來看，大學時期的我充滿了不安，過程中沒有太多來自其他科系背景親友的肯定，
但現在能在教育領域裡扎根並持續成長，分長很感謝英文系四年課程的規劃與師長的栽培；沒有東吳英文系，就不會有今天的專業與就業力。
林鵬良
服務單位：東吳大學
職銜：端木愷校長講座 講座教授
Q: 主修英文系如何在工作中成為你的助力？
林學長憶起畢業後在職場考試，面對國際公司外籍主管英語面試，讓他考取第一份工作：美國大陸航空公司；
在長榮海運的招考筆試是英文作文；在高鐵興建期外籍工程師全英語溝通的環境中，學長完全歸功於東吳英文系培養的競爭力 !
Sonia Chen
服務單位：台北市芳和實驗中學
職銜：專任教師
Q: 主修英文系如何在工作中成為你的助力？
在東吳英文的四年奠基扎實的英語文學識底子，且系上老師們教授的文學課程兼具深度及廣度，
讓我在碩士班的研究論文主題能有靈感，朝向文學作品及教育哲學進行研究。
目前任教於實驗中學高中部，彈性的教學內容也讓我有機會將過去在東吳英文的所學傳遞給我現在的學生，
包含性別弱勢文學研究、英美文學史、文學批評、希羅神話及悲劇等。